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以鑄牢中華民族共同體意識為主線，學生們近距離觀摩書法創作。青海理工學院提供
青海新聞網·江源新聞客戶端訊 6月19日，高原陽光透過青海理工學院的落地窗，在《中華民族共同體概論》課的黑板上投下斑駁光影。藏族學生尼瑪才讓正用激光筆劃過PPT上的三江源生態圖，漢族同學周蜜捧著一臺電腦走向講臺，臺下學生筆記本沙沙作響。
尼瑪才讓講到：“去年暑假我在玉樹草原，遇見生態管護員時，她正用智能手機監測草場——打開‘三江源巡護App’，動動手指就能記錄他們巡護的地點、時長、距離，還可以把巡護中發現的動物、植物拍照及時上傳，比寫巡護日記方便多了。”
周蜜滑動鼠標，生態組圖從三江源濕地切換到光伏治沙基地：“大家看，當牧民通過‘三江源巡護App’守護雪豹時，光伏板在荒漠上織就‘藍色海洋’——這就是‘人與自然和諧共生的現代化’，也是中國式現代化的生態答卷。”說到共同體意識，她突然指向后排……
學生馬銘淇“唰”地站起來：“從生態保護到國家建設，中華民族共同體意識貫穿始終。讓我印象最深的是學校組織去‘兩彈一星’基地參觀。在原子城展廳，我注意到一個細節——各民族科研人員為挺起中華民族的脊梁，用汗水、熱血和生命熔鑄的‘核魂’，他們隱姓埋名時，心里裝的不是個人得失，而是56個民族共同的強國夢。這和在青藏高原建設第一所理工類大學一樣，各民族同學共同生活、努力學習，為了實現民族復興的偉大夢想奮力拼搏。”
2024年6月18日，習近平總書記來到青�？疾鞎r提出，要把鑄牢中華民族共同體意識作為學校思政課的一個重點，講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈。
牢記囑托，感恩奮進。一年來，青海理工學院將習近平總書記的殷殷囑托轉化為系列行動，從夯實理論陣地到創新教學實踐，每一步都扎實有力。馬克思主義學院掛牌成立鑄牢中華民族共同體意識教研室，讓理論研究有了實體依托；《中華民族共同體概論》課程實現本科生全覆蓋，確保思想教育根基扎實穩固。
而在專業課程領域，同樣涌動著育人革新的浪潮——商學院教授孫琪恒在備課本上寫下的思考，正是這場變革的生動注腳：“將課程思政元素有機融入《管理學》課程教學，對于提升學生的政治素養、道德品質和職業精神具有重要意義。基于此，我不斷探索教學改革與實踐，將思想政治教育貫穿于《管理學》課程教學之中，實現知識傳授與價值引領的有機統一。”
如果說校內的教學創新是深耕沃土，那么跨校聯動則打開了思想交融的新視野。青海理工學院更具突破性的是跨校聯動——南京大學“石榴籽奮進行”團隊來青研學，青海理工教師赴南京研修，東西部高校用“云端共上思政課”的方式，讓長江頭與長江尾的青年同上一堂中華民族共同體意識教育課�？缭角Ю锏乃季S碰撞，不僅拓寬了思政教育的邊界，更讓鑄牢中華民族共同體意識的種子，在更廣闊的天地間生根發芽。
“兩彈一星”基地的參觀讓馬銘淇徹夜難眠。“展示柜里那臺手搖計算機，齒輪上還留著科研人員的汗漬——他們隱姓埋名時，想的是整個中華民族的未來。”這種觸動被轉化為校園里的“銘記歷史 愛國奮進”等多場主題宣講、鑄牢中華民族共同體意識教育宣講、“好記者講好故事”走進校園巡講、科學家精神進校園巡展等活動，讓不同民族的青年學子在歷史與現實的交織中，深刻領悟到個人奮斗與國家命運、民族團結的血脈聯系，凝聚起攜手共筑中國夢的強大精神力量。
行走在校園里，處處能感受到民族團結進步的濃厚氛圍：“鑄牢中華民族共同體意識 建設西部新型研究型理工大學”的標語矗立在校園中軸，宣傳欄里展示著“民族團結一家親”的主題海報，教室里傳來各族學生共同學習的瑯瑯書聲，操場上不同民族的學子們一起奔跑跳躍……這些生動場景，折射出青海省教育系統推進鑄牢中華民族共同體意識教育的顯著成效。
正如孫琪恒教授所說：“我們要不斷地加強教學改革與創新，在專業課當中融入思政元素，春風化雨，潤物無聲。在講專業課的同時，還要講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事。”
青海理工學院黨委書記王曉英表示，高校承擔著文化傳承與創新的重要使命，要矢志傳承弘揚，打造高品位校園文化。自覺學習踐行習近平文化思想，深耕青海生態文化、紅色文化、歷史文化、民族文化、高原文化沃土，爭做堅定文化自信的先鋒模范。
當三江源的雪水滋養著課堂，當原子城的精神照亮講臺，青海理工學院的實踐證明：鑄牢中華民族共同體意識，從來不是抽象的理論，而是各族師生在混班共學中磨出的課本邊角，是實驗室里協作完成的代碼，是食堂里共享的一碗熱湯。這種浸潤式的教育，像高原上的格桑花，在年輕心靈的沃土中綻放出最鮮艷的色彩。
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